صنّاع محتوى يوتيوب يطورون ذكاءً اصطناعيًا مخصصًا للأطفال

بينما ينشغل كثير من الأهالي في البحث عن مقاطع تعليمية تُبقي أطفالهم هادئين أمام الشاشات، كان هناك من يستغل تلك اللحظات البريئة لبناء تجارة رقمية قائمة على “الذكاء الاصطناعي الكسول”. في الأشهر الأخيرة، كشفت تقارير عدة عن موجة من مقاطع الفيديو التي تُنتَج بالكامل بأدوات توليد المحتوى، وتُعرض على يوتيوب للأطفال الصغار بغطاء “تعليمي” زائف. إنها موجة بدأت تجتاح المنصة بصمت، لتثير أسئلة جادة حول جودة ما يشاهده جيل ما قبل الروضة.

التقرير الذي نشرته بلومبرغ كشف أن صانعي محتوى يوتيوب بدأوا يعتمدون على أدوات الذكاء الاصطناعي لإنشاء مقاطع موجهة للأطفال تحقق مشاهدات ضخمة وتدخل أرباحًا سريعة. لا يحتاج الأمر سوى نص بسيط وصور مولدة آليًا وموسيقى مرخصة أو مجانية، ثم يُرفع الفيديو بقالب تعليمي ظاهري. تقديرات بعض المؤثرين تقول إن الربح قد يصل إلى مئات الدولارات يوميًا، وهي أرقام تغري من يبحث عن طريق مختصر إلى الشهرة الرقمية.

مشكلة هذه المقاطع أنها لا تميز بين تقديم المعلومة وتكرار العبارات دون معنى. المحتوى المولَّد آليًا يُغذي خوارزمية المشاهدات أكثر مما يُغذي عقول الأطفال. ومع أن يوتيوب تؤكد في بياناتها أن سياساتها “تعاقب المحتوى منخفض الجودة”، فإن الواقع يُظهر أن آلاف المقاطع تتسلل يوميًا إلى واجهات “YouTube Kids”. وهنا يظهر الخطر الحقيقي: فالأطفال في عمرٍ لا يُمكّنهم من التفريق بين الواقعي والمصطنع، وتكرار هذه الجرعات من “السَلاطة الرقمية” قد يرسّخ مفاهيم خاطئة في أبسط مراحل تكوين الوعي.

لا يبدو هذا الاتجاه معزولًا عن سياق أوسع، فاقتصاد المحتوى السريع يدفع نحو الكمية على حساب الجودة. خلال السنوات الماضية، واجه يوتيوب موجات مشابهة من مقاطع “النسخ الزائفة” لشخصيات كرتونية شهيرة استهدفت الأطفال بمشاهد غير مناسبة، وهي تجربة أثبتت أن الخوارزميات وحدها لا تكفي للفرز الأخلاقي للمحتوى. الآن يتكرّر المشهد نفسه ولكن بأدوات أكثر تطورًا وأقل تكلفة، إذ باتت البرمجيات التوليدية تتيح لأي شخص أن يُنتج فيديوهات كاملة خلال دقائق.

توصي الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال بعدم تعريض الأطفال دون السنتين لأي محتوى مرئي لفترات طويلة، خصوصًا المحتوى الرقمي غير الموجّه تفاعليًا. ومع ذلك، تُظهر بيانات مركز “بيو” أن حوالي 60٪ من الآباء يسمحون لأطفالهم دون العامين بمشاهدة يوتيوب، ما يجعل المنصة واحدة من أكبر ساحات التأثير في العادات المعرفية المبكرة. حين تلتقي هذه الحقيقة مع سهولة إنتاج “الشلل العصبي للمحتوى” بواسطة الذكاء الاصطناعي، تتحول المسألة من مجرد محتوى ضعيف إلى قضية تربوية وتنموية.

يبقى السؤال حول من يتحمل المسؤولية الأكبر: هل هو النظام الإعلاني الذي يربط بين المشاهدات والأرباح، أم المنصات التي تسمح بتداول هذا النوع من الفيديوهات؟ ما يمكن تأكيده أن الذكاء الاصطناعي لم يخلق الظاهرة، بل سهلها فقط. المهم الآن هو بناء أدوات مراقبة أكثر ذكاء، وإعادة التفكير في نماذج تحقيق الدخل التي تضع الطفولة على خط المواجهة الأول.

في النهاية، لا يتعلق الأمر بنقد التقنية نفسها بل بطريقة استخدامها. فالذكاء الاصطناعي قادر على إثراء عالم الأطفال بالمعلومة والخيال، لكنه في غياب الضوابط يتحول إلى آلة تكرار لا تعرف الرحمة. وربما يكون مقياسنا الحقيقي للتقدم التقني هو مدى قدرتنا على حماية الأضعف من النتائج الجانبية لهذا التقدم.